根据我院2016年教学工作安排，结合我系“十三五”时期专业建设和课程建设发展规划，针对潍坊产业集群推进计划和全省经济发展方式转变对高端技能型人才的需求，推进专业改革与发展，优化专业结构，建立科学的专业调整机制，创新校企合作体制机制，深化教育教学改革，提升质量和内涵，形成具有区域特色的专业及专业群，特制订专业调研实施方案如下：
一、总体思路
以教高[2006]16号文、鲁教高[2011]14号文、鲁政发[2012]49号文、鲁政发[2013]126号文为指导，以提高质量为核心，根据企业岗位要求，结合毕业生就业状况及职业发展需求，适应行业企业对专业知识、能力、素质要求，明确专业教学改革的思路和措施，为人才培养方案制定提供依据。
二、调研内容
（一）区域行业发展状况，重点是根据国家、省、市及行业改革与发展“十二五”规划，分析对接行业企业发展动态与趋势。
（二）企业人才结构现状与人才需求状况。
（三）职业岗位对从业人员的知识及能力要求。
（四）全省同类专业分布情况。
（五）毕业生就业状况及就业岗位发展调查分析。
（六）毕业生对培养过程的意见和要求。
（七）用人单位对毕业生质量反馈。
三、调研方式
问卷调查、电话访谈、焦点组访谈、文献、网站评阅、现场调研、专题调研。
四、调研范围
1.国家级、省级、县级行业协会，出口产品监管部门；
2.区域内对口企业；
3.区域内相关产品销售市场；
4.省内各地市人才交流中心；
5.省内同类院校。
五、调研对象
1.行业专家、行业协会及管理部门相关人员；
2.生产企业负责人、总工程师及部门主管、检测与认证机构相关人员；
3.生产企业的车间主任、技术人员、工段长、操作工，相关产品市场销售人员；
4.专业历届毕业生与在校生；
5.用人单位企业负责人、人事主管、车间主任等；
6.同类专业同行。
六、调研要求与步骤：
充分深入的开展人才需求调研与分析论证，是专业改革与发展的基础。各系部要发动相关教师，结合我院和本专业的师资、实训条件，进行充分深入的调研。调查范围以德州以及周边市县（区）为主，调研要求如下：
1、各系部分专业成立三级人才培养优化团队，组织各位教师深入各校、政、行、企等，认真开展调研，将调研过程全程整理纪要，填写《德州职业技术学院 专业（群） 调研记录表》（详见附件2）和《专业岗位与工作任务分析表》（详见附件3）；
2、调查后，要进行专门的分析与整理，填写《专业职业岗位群结果汇总表》（详见附件4）；
3、在调查汇总的基础上，针对行业和职业岗位（群）对人才的需求情况，确定拟设置专业的培养方向和人才规格，具体填写《专业定位（人才培养规格）表》（详见附件5）；
4、专业定位确定后，应以本专业的主要就业面向岗位为主，组织本专业教师按照职业岗位工作顺序为序和各道工序中每项工作的具体要求为标准，确定完成工作所需要的能力和支撑能力的知识，并把研讨结果填入《专业职业岗位能力定位表》（见附件6）；
5、职业岗位能力确定后，要对各种能力进行综合和分解，为下一步课程设置奠定基础。综合时可根据“基本能力”、“通用能力”“专业能力”三个类别进行归类（综合能力）。“基本能力”主要是作为高职学生必备的外语、计算机方面的能力。“通用能力” 主要是专业大类学生应具备的能力，如：建筑工程、工程造价、建设监理等专业学生作为土建大类人才应具备的识图绘图能力、测绘能力等。“专业能力” 主要是本专业或专业方向（职业岗位）所特有的必备能力。
对每项综合能力应分解成单项能力，单项能力可分为两种：（1） 构成综合能力的单项能力，各单项能力之间没有必然的先后关系，如外语能力可分为听、说、读、写、译等五个单项能力。（2）按照认知规律将综合能力分解成为从简单到复杂、从易到难、从单项到综合、循序渐进的形成性过程。填写专业 职业能力(技能) 分解表（见附件7），在进行职业能力综合分析中应确定本专业的核心能力。
6、进行课程设置。课程设置必须遵循两条原则：一是各项能力都有一定的课程做支撑；二是所开设的每一门课程必须针对某（些）项能力。避免课程设置的盲目性，力争实现课程设置的模块化。填写《知识、能力（技能）与课程设置对照表》（附件8）。在整个专业教学体系设计时，打破原来学科体系思维模式，整合和优化专业教学内容，把行业、企业中最新的和最实用的知识和技能传授给学生。在课程设置时，还要适应高职教育的特点和要求，加大实践实训课时，创新实践教学的设计，探索工学结合、校企合作的人才培养模式，提高实践教学效果。
七、专业调研与岗位分析工作安排
（一）时间安排：2014年4月15日至5月30日。
（二）撰写调研报告：根据调研情况撰写专业调研报告，每专业一份。调研报告格式要求及相关表格见附件。调研报告要加盖专业建设委员会公章，以系部为单位于5月30日之前交到教务处教研科，同时把电子版发送至教研科邮箱：jyk7216@126.com 。
（三）材料提交：按附件1-8的顺序装订成册。
附件：
附件1：专业调研报告（格式及内容）
附件2：专业设置与定位调研表
附件3：专业岗位与工作任务分析表
附件4：专业职业岗位调查结果汇总表
附件5：专业定位（人才培养规格）表
附件6：专业职业岗位能力定位表
附件7：专业职业能力(技能) 分解表
附件8：专业知识、能力（技能）与课程设置对照表
教务处
二〇一四年四月十五日
